handboek jelle de keersmaeckerAI-didactiek Bestel het boek

Handboek AI-didactiek, tweede druk: het boek, de apps en de keynotes en workshops van Jelle De Keersmaecker

Het boek

Kaft van de tweede druk: een lesgeefster in draadmodel voor een roze vlak
Kaft van de eerste druk, met een geel vlak
1e druk, uitverkocht

Tweede, herwerkte druk

Hoe AI het didactische repertoire uitbreidt en versterkt, met TAM! als kompas. Bijgewerkt tot oktober 2026.

204 pagina's, € 29,95

Lees gratis online Bestel

Nieuw in de 2e druk

En bij elk hoofdstuk een retrievalmomentje.

Inhoud

  1. 1De vierde informatierevolutie
  2. 2Begrijpen met AI
  3. 3Memoriseren met AI
  4. 4Tutoring met AI
  5. 5Schrijven en AI
  6. 6Taalontwikkelende lessen
  7. 7Afstandsonderwijs en leerpaden
  8. 8Vibecoden
  9. 9AI-vaardigheid

Apps

LAIA, 2 min 30 s

Keynotes en workshops

Keynote van 45 tot 90 minuten, workshop van 2 à 3 uur of een studiedag op maat.

Gratis infosessie over OctoVoc of LAIA, online of op school.

Vraag aan

Over Jelle

Portret van Jelle De Keersmaecker

Lesgever, handboekenuitgever en software-ontwikkelaar

Het boek

Kaft van de tweede druk
Kaft van de eerste druk
1e druk, uitverkocht

AI is niet zomaar een nieuw stuk technologie. Na het schrift, de boekdrukkunst en het internet is kunstmatige intelligentie de vierde grote informatierevolutie. Het is de eerste technologie die informatie niet alleen opslaat, verspreidt of doorzoekbaar maakt, maar die ook zélf informatie genereert en kennis herstructureert. Dat grijpt in op de kern van het onderwijs.

Het Handboek AI-didactiek verkent die verandering en gaat na wat er moet gebeuren. Maar belangrijker nog: het toont concreet hoe AI nu al het klassieke didactische repertoire uitbreidt en versterkt. AI legt uit, tutort, helpt memoriseren, geeft feedback bij het schrijven en spreken, ook op handgeschreven werk, en evalueert en remedieert. Het kompas is taalontwikkelend, activerend en memorabel lesgeven: TAM! Elk hoofdstuk combineert theorie met praktijk, met voorbeelden, prompts en stapsgewijze walkthroughs, van Gemini Notebook en Gems tot vibecoden volgens het tredesysteem.

Want AI zonder didactiek blijft een gadget. Didactiek zonder AI is een gemiste kans.

Voor lesgevers in het secundair en hoger onderwijs, studenten in de lerarenopleiding en beleidsmakers.

Lees gratis online Bestel het boek
Druk
Tweede, herwerkte druk, 2026
Omvang
204 pagina's, paperback
Prijs
€ 29,95. Verzending € 4,95 in België en € 7,50 in Nederland, gratis afhalen in Leuven.
Boekhandels
Bestellen op factuur met 50% korting.
ISBN
9789082661866
Uitgeverij
KATERN, Leuven
Eindredactie
Laura Muylle / De Verveling
Vormgeving
De Verveling

De eerste druk

De eerste druk, met de gele kaft, is uitverkocht. De tweede druk is grondig herwerkt, met nieuwe onderdelen, een herschreven hoofdstuk over vibecoden en de stand van zaken in oktober 2026.

Bekijk wat er nieuw is

Nieuw in de 2e druk

De tweede druk is grondig herwerkt. De informatie over tools, prijzen, leeftijden en wetgeving geeft de stand van zaken in oktober 2026 weer. Dit is er nieuw of volledig herschreven. Klik om het meteen te lezen.

Daarnaast sluit elk hoofdstuk af met een retrievalmomentje: vragen om op te halen wat je las, met de antwoorden ondersteboven. Achteraan vind je een nawoord en een register.

Lees gratis online Naar de volledige inhoud

Inhoud

Negen hoofdstukken die de logica van het leerproces volgen. Klik op een onderdeel om het meteen in het boek te lezen.

Hoofdstuk 1, vanaf p. 7

De vierde informatierevolutie

Na het schrift, de boekdrukkunst en het internet is AI de vierde informatierevolutie: de eerste technologie die informatie niet alleen opslaat en verspreidt, maar ook genereert. Je leest waarom het onderwijs traag volgt, welke obstakels en gevaren er zijn, en krijgt het kompas om elke inzet van AI te toetsen: taalontwikkelend, activerend en memorabel lesgeven, kortweg TAM!

1.1p. 9

De informatierevolutie

AI vergelijken met een rekenmachine mist het punt: na het schrift, de boekdrukkunst en het internet is AI een revolutie in kennisdeling die elke lesgever raakt. Test jezelf achteraf met een quiz met AI-feedback op LAIA.be.

 1.2p. 16

Veranderingsprocessen

In 2025 gebruikte 74 procent van de Belgische 16- tot 24-jarigen generatieve AI, maar het onderwijs volgt traag. Waarom dat zo is, wat corona ons leerde en waarom de paradox van Jevons vraagt om het curriculum te herdenken.

 1.3p. 19

De obstakels

De krachtigste modellen zijn niet gratis: Google AI Pro kost €21,99 per maand, API-sleutels zijn goedkoper maar vragen een creditcard. Daarnaast de GDPR, de AI Act, aangepast in juli 2026, de kenniskloof bij lesgevers en een gepolariseerd debat.

 1.4p. 24

De gevaren

Energieverbruik, deepfakes, bias, de motivatiekloof, deskilling en autonome systemen: AI versterkt wat er al is, en slimme didactiek is het antwoord. Met een heel eenvoudig vibecodevoorbeeld in Google AI Studio: een educatieve game over de kruistochten.

 1.5nieuwp. 36

Het kompas: TAM!

Het kompas van dit boek: taalontwikkelend, activerend en memorabel lesgeven, kortweg TAM! Drie vragen tonen of AI je les taliger, actiever en memorabeler maakt of net tam, en zes lestechnieken, van entrytickets tot flipping the classroom, maken het concreet.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 1, p. 39

Hoofdstuk 2, vanaf p. 41

Begrijpen met AI

Begrijpen is de eerste stap in elk leerproces, en AI legt uit in woord, beeld, geluid en interactie. Je leert wanneer AI de uitleg moet overnemen en wanneer de leerling zelf moet worstelen, en wat je moet weten over accounts, leeftijden, kosten en privacy.

2.1p. 45

AI legt uit in woord

Gemini, ChatGPT en Claude domineren de markt, maar het verschil tussen snelle en denkende modellen heeft grote gevolgen. Je leest ook over hallucinaties, tokens en het contextvenster, en krijgt de Gouden Prompt en een walkthrough van Deep Research.

 2.2nieuwp. 54

Toegang: accounts, leeftijden, kosten en privacy

Welke chatbot mag een leerling van 13 gebruiken, en wat kost het? Minimumleeftijden per platform in oktober 2026, het schoolaccount via Google Workspace for Education, cijfers over schaduwgebruik en een genuanceerde kijk op privacy.

 2.3p. 58

AI legt uit in woord en beeld

Met Nano Banana in Gemini maak je infografieken, schema’s, tijdlijnen en historische reconstructies met leesbare, meestal correcte tekst. Tien voorbeeldprompts, karakterconsistentie en een waarschuwing: controleer de inhoud altijd zelf.

 2.4p. 61

AI legt uit in geluid

In Gemini Notebook, tot juli 2026 NotebookLM, maak je van je bronmateriaal podcasts voor onderweg, quizzen, flashcards en diapresentaties. Met pratende AI zoals Gemini Live oefen je hardop: overhoren, navertellen of een mondeling examen.

 2.5p. 66

AI legt uit in beeld en geluid

Gemini Notebook maakt kennisclips met beeld en stem, zonder dat je zelf achter een camera staat. Sterk voor de flipped classroom en afstandsonderwijs, maar soms leert een leerling meer door zelf een schema te tekenen.

 2.6p. 67

AI legt uit met interactieve modellen

Claude, Gemini en ChatGPT (sinds oktober 2026 ook gratis) maken interactieve visualisaties meteen in het gesprek. Vraag de normaalverdeling met aanpasbare parameters of een moleculenbouwer in 3D, en bewaar het resultaat als HTML-bestand.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 2, p. 68

Hoofdstuk 3, vanaf p. 69

Memoriseren met AI

Begrijpen is één ding, onthouden een ander: Ebbinghaus toonde al in 1885 dat we binnen een uur meer dan de helft vergeten van wat we net leerden. Je leert de vier technieken die wél werken, van retrieval practice tot dual coding, en hoe je AI inzet voor overhoringen en flashcards.

3.1p. 73

Retrieval practice: jezelf testen

Actief ophalen werkt beter dan herlezen: een tekst vier keer lezen levert op lange termijn minder op dan één keer lezen en dan ophalen wat je nog weet. AI maakt er een oneindig geduldige overhoring van.

 3.2p. 75

Spaced repetition: slim spreiden

Spreid je herhaalmomenten: drie keer twintig minuten met enkele dagen ertussen levert meer op dan zestig minuten aan één stuk. Beter een week lang elke dag je woordenlijst oproepen dan hem zeven keer herlezen.

 3.3p. 76

Interleaving: mixen en variëren

Mix oefeningentypen, zoals de inhoud van een bol, kegel of kubus berekenen, zodat je telkens zelf de juiste strategie moet kiezen. Taylor en Rohrer toonden aan dat kinderen die wiskundeoefeningen mixten tweemaal zo goed scoorden.

 3.4p. 77

Flashcards: retrieval, spacing & interleaving samen

Flashcards brengen retrieval, spacing en interleaving samen, op papier of in Quizlet en Anki. Vibecode in Google AI Studio een flashcardgenerator die van je cursus printklare kaartjes voor je klas maakt.

 3.5p. 81

Dual coding: woord en beeld

Informatie die je zowel visueel als verbaal verwerkt, beklijft beter: van een tekst met schema tot een infografiek uit Gemini Notebook. Dual coding is geen leerstijl, maar een universeel leermechanisme.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 3, p. 82

Hoofdstuk 4, vanaf p. 83

Tutoring met AI

Eén-op-éénbegeleiding behoort tot de krachtigste ingrepen die we kennen, maar was altijd onbetaalbaar: Blooms twee-sigmaprobleem. AI maakt tutoring voor het eerst schaalbaar, op voorwaarde dat er didactiek in zit. Je leert hoe jij het tutoringmodel bepaalt met leermodi, Gems en apps als LAIA, en hoe je formatief evalueert en opvolgt.

4.1p. 86

Wat maakt tutoring effectief?

Diagnose, scaffolding, onmiddellijke feedback en tempo: een goede tutor luistert naar hóe de leerling redeneert. Studies aan Harvard en in Nigeria tonen dat AI-tutoring werkt, een Turkse studie dat het zonder vangrails schaadt.

 4.2nieuwp. 88

Ingebouwde leermodi: tutoring zonder lange prompt

ChatGPT (‘Studeren’), Gemini (‘Begeleid leren’) en Copilot (‘Study and Learn’) hebben een leermodus die vragen stelt en hints geeft in plaats van het antwoord. Laat dezelfde oefening in beide standen oplossen en bespreek het verschil.

 4.3p. 89

AI-assistenten op maat

Gemini Gems, die stilaan skills worden, GPT’s en Claude Projects: assistenten met jouw instructies en cursus. Zeven Gems met kopieerbare instructies, van toetsgenerator tot Willem van Oranje, en de vuistregel: AI stelt voor, jij beslist.

 4.4p. 96

Tutoring via apps: LAIA

LAIA zet je toets in Word of pdf om in een digitale toets, met voorlezen in de thuistaal en een chatbot die helpt bij de vraagstelling, niet bij het antwoord. In oefenmodus volgt meteen AI-feedback, ook op open vragen.

 4.5p. 99

Tutoring opvolgen als lesgever

De rol verschuift van uitvoerder naar regisseur. Ontwerp het tutoringproces, volg op via een leerplatform als LAIA of geëxporteerde gespreksgeschiedenissen, en gebruik de vrijgekomen tijd voor één-op-éénbegeleiding van wie vastloopt.

 4.6p. 101

Formatief evalueren met AI

AI-gestuurde exittickets tonen welke concepten de klas beheerst en waar de hiaten zitten. Je vindt ook een stappenplan voor feedback op een foto van handgeschreven werk: laat eerst overschrijven, want de meeste fouten zitten in het lezen van het handschrift.

 4.7p. 103

AI en inclusief onderwijs

Voor leerlingen met dyslexie, anderstalige nieuwkomers en visueel beperkte leerlingen: dezelfde tool als hun klasgenoten, met een instructie die voor hen werkt. Inclusie zonder apart label.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 4, p. 103

Hoofdstuk 5, vanaf p. 105

Schrijven en AI

Schrijven is denken op papier, en precies dat denkwerk wil je in een leerproces niet uitbesteden. Dit hoofdstuk bakent af welke rol AI mag spelen en wanneer, met een flow in zes fasen en een vierluik tegen misbruik. Zo word je de didactische dirigent in plaats van de afgebeulde verbeterrobot.

5.1p. 108

De rollen van AI bij het schrijven

Inspirator, explorator, tutor, editor of generator: de vraag is niet óf AI mag, maar wélke rol en wannéér. Met een sjabloon per opdracht, Redactiehulp.be die markeert zonder te verbeteren, en tips tegen sycofantie.

 5.2p. 114

De ideale flow voor schrijfopdrachten

Zes fasen: instructies en AI-spelregels, ingrediënten structureren, zelf formuleren, vormelijk redigeren, inhoudelijke feedback en zelfbeoordeling. Uitgewerkt voor een betoog over het smartphoneverbod, met minuten per AI-rol en een Gem als feedbackcoach.

 5.3p. 120

Het vierluik: preventie, detectie, confrontatie en sanctie

Wie inzet op preventie, moet zelden sanctioneren. Een tool als Pangram is een rookalarm, zelden een bewijs: sterker zijn de versiegeschiedenis, de QR-code van de Redactiehulp en het gesprek met de leerling.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 5, p. 123

Hoofdstuk 6, vanaf p. 125

Taalontwikkelende lessen met AI

Taal leer je door ze te gebruiken, maar in de klas zijn talige interactie en persoonlijke feedback schaars. AI biedt de kans op meer van beide, in de taalles en in elk vak. Je leest hoe je taalbeleid verpakt als retrieval, AI inzet als gesprekspartner, debatten maakt met Octobat en met TAM! bij elkaar in de les kijkt.

6.1p. 127

AI biedt een didactische kans op meer interactie en meer feedback

In een klas van vijfentwintig leerlingen spreekt elke leerling gemiddeld maar een paar minuten per les. AI biedt eindelijk de schaal voor open vragen, echte taalproductie en onmiddellijke feedback, ook in taaltoetsen en remediëring.

 6.2p. 129

Taalbeleid verpakt als retrieval

Lezen, schematiseren en navertellen is in één beweging taalontwikkelend, activerend en memorabel (TAM!), en ‘leren leren’ verkoopt beter dan ‘taalbeleid’. Met Octobat genereer je per lesthema een debatspel met bronnenkaarten.

 6.3p. 134

AI als gesprekspartner in de taalles

De uitwisselingsstudent naast elke leerling, met de instructies van een professional. Oefen via de spraakmodus van ChatGPT of Gemini, of bouw een gespreksapp als taallabo per lesthema (AI Studio is enkel voor 18-plussers).

 6.4p. 137

Taalkrachtig lesgeven: wat écht werkt

Drie hefbomen in elk vak: retrieval als taalstimulans, flipping the classroom met een kennisclip uit Gemini Notebook en intercollegiale observatie. De kijkwijzer daarvoor vertrekt van TAM!, aangevuld met één vraag over AI.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 6, p. 138

Hoofdstuk 7, vanaf p. 139

Afstandsonderwijs en leerpaden met AI

Niets werkt zonder didactiek en dirigent. Dit hoofdstuk biedt een sjabloon voor AI-versterkt blended leren in vijf fasen, van kennisoverdracht tot de finale toets, met Gemini Notebook, Gems, leermodi en LAIA als opties. Per fase kies jij wat didactisch het sterkst is.

7.1p. 142

Niets werkt zonder didactiek en dirigent

Een les via een videoverbinding is geen goed afstandsonderwijs, maar slecht contactonderwijs op afstand. Het antwoord op de vrees dat lerenden schrijf- en reflectietaken uitbesteden: zet AI in als didactische verrijker die uitlegt, helpt memoriseren en tutort.

 7.2p. 143

De 5 fasen, de vele keuzes

Kennisclip of podcast uit Gemini Notebook, begrip via een Gem, de leermodus of LAIA, oefenen met flashcards en quizzen, een oefentoets met AI-feedback en de finale toets on campus. Alternatief: AI-ondersteund mastery learning met voortdurende herkansingen.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 7, p. 144

Hoofdstuk 8, vanaf p. 145

Vibecoden

Vroeger was programmeren een vak apart. Vandaag beschrijf jij in gewone taal wat je wil en schrijft de AI de code. Het tredesysteem toont welke app je bouwt en wat er bij het delen komt kijken, van een HTML-pagina zonder drempel tot een AI-gedreven app, ook voor leerlingen jonger dan 18.

8.1p. 148

De toverstaf: macht en verantwoordelijkheid

De toverstaf schrijft de code, jij beslist over de didactiek: wat moet de app bereiken, bewaart hij leerlinggegevens, gebruikt hij zelf AI? Met Google AI Studio, Claude Code of Codex bouw je maatwerk in minuten.

 8.2nieuwp. 150

Het tredesysteem: welke app bouw je?

Twee vragen bepalen je trede: bewaart de app leerlinggegevens en gebruikt hij zelf AI? Zonder drempel, trede 1 (databank), trede 2 (AI in de app) of de lift voor jezelf: hoe hoger je bouwt, hoe meer je school meebeslist.

 8.3p. 152

Zonder drempel: de HTML-pagina

Een platte app in één HTML-bestand, gemaakt in je chatbot: gratis, zonder login of AI en zo makkelijk te delen als een pdf. Inspiratie: de Spelmeester, de Breukmeester en WiskApps.be, plus de diplomamethode als bewijs dat een leerling oefende.

 8.4p. 158

Trede 1: een app met databank

Voortgang volgen vraagt een geheugen: een databank met login, gebouwd in Google AI Studio. Met uitleg over de GDPR, de DPO en de DPIA, en over vouchercodes die je een groot deel van die last besparen.

 8.5p. 161

Trede 2: een AI-gedreven app

De AI in je app beoordeelt open antwoorden, ondervraagt of speelt een patiënt. Route 1 met Google AI Studio is alleen voor 18-plussers, route 2 met Claude Code en Vercel werkt ook in het secundair, met tien veiligheidspunten.

 8.6nieuwp. 168

De lift: apps voor jezelf

Bouw je alleen voor jezelf, dan valt veel weg: geen login, geen 18+-probleem, geen gedeelde kosten. Denk aan een flashcardgenerator, een groepjesmaker, een stadsspel of hulp bij rapportcommentaren, in AI Studio of gewoon in je chatbot.

 8.7p. 169

Je app TAM! maken: zeven keuzes

Plak TAM!-bouwstenen in je prompt: laat formuleren, geef getrapte feedback, laat foute items terugkomen. Zeven bewuste keuzes, van doel en inhoud tot voortgang en model, bepalen of je app leerlingen laat denken of het denkwerk overneemt.

 8.8p. 172

Wat er moet gebeuren

Op schoolniveau: AI-tools toelaten voor formatieve oefeningen, ouders informeren en een aanspreekpunt aanduiden, zoals de DPO. Elke AI-gedreven app krijgt een toegangscode, een duidelijke AI-vermelding en de vraag om geen namen in te typen.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 8, p. 172

Hoofdstuk 9, vanaf p. 173

AI-vaardigheid bij leerlingen, lesgevers, ouders en beleid

AI-vaardigheid is niet alleen prompten, ethiek, verbieden of techniek: AI leren gebruiken is AI gebruiken, met iemand die begeleidt. AI-geletterdheid bereik je voor een groot deel via leren leren. Ook lesgevers, ouders en het schoolbeleid komen aan bod.

9.1p. 175

Weg met informatica!

Informatica verdween uit heel wat scholen, want digitale vaardigheden zouden in elk vak thuishoren, en met AI dreigt hetzelfde. Nieuwe minimumdoelen, 10 miljoen euro en PISA 2029 brengen beweging, maar het antwoord begint bij jaarlijkse, schoolbrede bijscholing van enkele dagen.

 9.2p. 176

Wat AI-vaardigheid niet is

Prompten, ethiek, verbieden, uitleggen hoe het technisch werkt: vier fasen die óver AI gingen in plaats van mét AI. De vijfde fase werkt wel: AI gebruiken om te leren, met iemand die begeleidt.

 9.3nieuwp. 178

AI-geletterdheid via leren leren

De poster ‘Zo studeer je slim’ toont bij vijf studiestappen, van binnenkrijgen tot herhalen, wat je zonder AI doet en wat AI kan toevoegen. Met vier spelregels, zoals ‘jij eerst, AI daarna’, en een gouden zin voor elke chatbotvraag.

 9.4p. 182

Deepfake-geletterdheid: de betrouwbaarheid van beeld en video

Deepfakes herkennen aan vreemde vingers is achterhaald: video bewijst niets meer, bronnencontrole blijft de kern. SynthID, Content Credentials en de vermeldingsplicht voor deepfakes sinds 2 augustus 2026 helpen, maar ontbreekt een label, dan bewijst dat niets.

 9.5p. 183

AI, pesten, phishing en ethiek

AI verlaagt de drempel voor phishing en voor pesten met deepfakes en naaktbeelden. Je leest wat de Belgische wet en de AI Act zeggen, waar slachtoffers terechtkunnen en hoe je AI-companions bespreekt: een chatbot is een hulpmiddel, geen vriend.

 9.6p. 185

AI-geletterdheid voor lesgevers

De AI Act (artikel 4) verplicht scholen om de AI-geletterdheid te ondersteunen van wie namens hen met AI werkt. De Europese richtlijnen, met 84 vragen en elf scenario’s, samengevat in vijf werkwoorden: begrijpen, inzetten, bewaken, beschermen en verantwoorden.

 9.7p. 187

Ouders en AI: communicatie

Ouders vragen zich af of een chatbot veilig is en of hun kind ermee leert of werk vermijdt. Goede communicatie biedt transparantie, verwachtingsmanagement en richtlijnen voor thuis, en een ouderavond met demonstratie werkt beter dan een brief met beleidstaal.

 9.8p. 188

Kansen en inzetbaarheid

Wie met AI kan samenwerken, output beoordeelt en hallucinaties herkent, heeft een concurrentievoordeel: de vraag is wie de regie voert. Vibecoden opent een wereld, ook in het secundair, waar leerlingen met hun schoolaccount in Gemini Canvas bouwen.

 9.9p. 189

AI-vaardigheid in de les: modelling en begeleide verkenning

Vaardigheidsonderwijs in drie stappen: modelling, waarbij je hardop denkt terwijl je AI inzet, begeleide oefening en zelfstandige verkenning. Met de poster uit 9.3 als leidraad en TAM! als toetssteen: wordt de les taliger, actiever en memorabeler?

 9.10p. 190

Een woord over schoolbeleid

De GDPR en de AI Act maken een AI-beleid noodzakelijk. Wacht niet op een sluitend kader van bovenaf: een werkbaar beleid bevat minstens toegestane tools per leeftijdsgroep en doel, richtlijnen voor gegevensbescherming, een toetsingskader en een professionaliseringsplan.

Retrievalmomentje bij hoofdstuk 9, p. 190

Verder in het boek

Over dit boek, p. 5 Een Google-account aanmaken, p. 6 Nawoord: het aquarium en de wereld daarbuiten, p. 191 Eindnoten, p. 193 Register, p. 201

Apps

Deze apps ontwikkelde Jelle zelf, vanuit zijn eigen klaspraktijk. De meeste komen ook aan bod in het boek. Over OctoVoc en LAIA kan je altijd een gratis infosessie aanvragen.

Infofilm, 2 minuten

LAIA

Leren waar je wil. Oefenen tot het klikt. Toetsen als het telt.

LAIA zet je eigen toetsen en examens in Word of pdf om naar een digitale toets of oefening. In oefenmodus krijgen leerlingen meteen feedback op maat, ook bij open vragen, wiskunde en redeneervragen: niet alleen óf hun antwoord klopt, maar ook wáárom. De AI-tutor legt uit en daagt uit.

  • Bij elke vraag kan de leerling de vraag laten voorlezen in de thuistaal en vragen stellen over de vraagstelling, zonder dat de AI het antwoord verklapt.
  • Een afgeschermde toetsomgeving in een dyslexievriendelijk lettertype, bruikbaar in de klas, thuis of op afstand.
  • De AI markeert en stelt voor, maar het laatste woord is altijd aan jou: je neemt elke toets en beoordeling zelf door.

Probeer het zelf

Surf naar laia.be, kies leerling en voer de toetscode F6LRGE in. Je krijgt een quiz met AI-feedback bij 1.1 De informatierevolutie.

Lezersvoordeel

Als lezer van het boek krijg je 500 gratis credits. Registreer je op laia.be als leerkracht en vraag je vouchercode aan via jelledekeersmaecker@gmail.com.

In het boek: 4.4 Tutoring via apps: LAIA, p. 96

Open LAIA Vraag een gratis infosessie aan
Infofilm, 30 seconden

OctoVoc

Schoolbreed inzetten op woordenschat.

Met de OctoVoc-taalscreening en de remediëring breiden alle leerlingen hun woordenschat uit, op hun eigen niveau en op een speelse manier: 4800 woorden, 800 per schooljaar, 6 per schooldag.

  • Je kan OctoVoc inzetten voor de verplichte taalscreening Nederlands bij instap in het secundair, met remediëring op maat van elke leerling.
  • Iedereen oefent op zijn niveau, speels en gericht. Leerlingen zien hun voortgang, jij ziet waar elke leerling staat.
Open OctoVoc Vraag een gratis infosessie aan

Octobat

Debatrondes die je lessen taalkrachtiger maken.

Octobat maakt op basis van je lesthema automatisch een kant-en-klaar debatspel: zestien kaarten met standpunten, argumenten en bronnen, desgewenst met APA-bronvermelding. Leerlingen debatteren in groepjes van drie: een pro, een contra en een jurylid.

  • Een app voor de lesgever: hij maakt lesmateriaal, leerlingen komen niet met de AI in contact.
  • Ook in vreemde talen, met een instelbaar ERK-niveau vanaf B1.
  • Bestaande debatten downloaden is altijd gratis.

In het boek: 6.2 Octobat: een taalrijke spelvorm, p. 130

Open Octobat Lees de methodologie

Redactiehulp

Schrijf. Klik. Groei!

Redactiehulp markeert met AI de fouten in een tekst, zoals spelling, grammatica en interpunctie, met een woordje uitleg. Verbeteren doet de leerling zelf. Zo leert hij van zijn fouten in plaats van ze te laten wegpoetsen.

  • Na registratie zijn tien pagina's gratis.
  • Bij een Word-export hoort een QR-code die de oorspronkelijke tekst met de feedback toont: een transparantie-instrument voor de lesgever.
  • Bruikbaar in elk vak, niet alleen in de les Nederlands.

In het boek: Redactiehulp.be, p. 110 en 5.3 Het vierluik, p. 120

Open Redactiehulp

OctoNed

Oefen op spelling, woordkeuze en formulering.

OctoNed biedt oefeningen op precies de fouten die Redactiehulp markeert: de foutcodes van Redactiehulp zijn de namen van de oefeningen. Zo wordt de redactiefase meteen ook een remediëringstraject.

In het boek: Markeren is remediëren, p. 111

Open OctoNed

Keynotes en workshops

Jelle De Keersmaecker geeft didactische keynotes en workshops voor scholen en scholengroepen, pedagogische studiedagen, lerarenopleidingen en het hoger onderwijs. Altijd vanuit de klaspraktijk, met een mensgerichte en werkbare aanpak voor lesgever en leerling.

TAM!

Taalontwikkelend, activerend en memorabel lesgeven

De grootste valstrik in de klas is de lesgever die uitlegt, en praat, en praat. TAM! is het antwoord, letter per letter:

T
TaalontwikkelendLeerlingen lezen, schrijven, spreken en luisteren, in volzinnen en met de vaktermen in de mond.
A
ActiverendElke leerling doet het denkwerk, tegelijk en op eigen tempo: meer denkers per minuut.
M
MemorabelWat je ophaalt, onthoud je. Ophalen, spreiden en afwisselen laten leerstof blijven hangen.

TAM! staat niet voor tam: het vraagt pit en (inter)actie. AI maakt TAM! mogelijk op een schaal die vroeger ondenkbaar was, maar kan een les ook tam maken. Met zes concrete lestechnieken, met en zonder AI.

In het boek: 1.5 Het kompas: TAM!, p. 36

Schrijfvaardigheid & AI

Schrijven is denken op papier

Dat denkwerk wil je niet laten uitbesteden. De vraag is niet óf AI mag, maar welke rol en wanneer: inspirator, explorator, tutor, editor of generator.

Met een sjabloon per opdracht, de ideale flow in zes fasen, feedback die leerlingen zelf laat verbeteren (onder meer met Redactiehulp) en het vierluik preventie, detectie, confrontatie en sanctie.

In het boek: hoofdstuk 5, Schrijven en AI, p. 105

Taalbeleid & AI

Taal is de sleutel tot leren in élk vak

Taalbeleid blijft te vaak een papieren zaak, terwijl de kern ligt in wat er in elke les gebeurt. Verpak het als retrieval: lezen, schematiseren en navertellen is in één beweging taalontwikkelend, activerend en memorabel.

Met AI als gesprekspartner, debatten met Octobat, schoolbreed werken aan woordenschat met OctoVoc en een kijkwijzer voor intercollegiale observatie op basis van TAM!

In het boek: hoofdstuk 6, p. 125 en 9.10 Een woord over schoolbeleid, p. 190

Keynote

45 tot 90 min

Voor een grote groep, bijvoorbeeld als opening van een studiedag.

Workshop

2 à 3 uur

Zelf aan de slag, met je eigen lesmateriaal en de tools uit het boek.

Studiedag

Op maat

Een hele dag voor je school of team, bijvoorbeeld een keynote en workshops samen.

Voor wie

Scholen en scholengroepen, pedagogische studiedagen, lerarenopleidingen en het hoger onderwijs.

Prijs

Op aanvraag. Je krijgt een voorstel op maat van je vraag.

Gratis infosessie OctoVoc

Woordenschat schoolbreed: de OctoVoc-taalscreening kan je inzetten voor de verplichte taalscreening Nederlands bij instap in het secundair, met remediëring op maat (800 woorden per schooljaar).

Online of op school, altijd gratis.

Vraag aan

Gratis infosessie LAIA

Je eigen toetsen en oefeningen digitaal, met AI-feedback op maat voor elke leerling en jij als eindverantwoordelijke.

Online of op school, altijd gratis.

Vraag aan

Vraag aan

Wat wil je aanvragen?

Je aanvraag gaat naar info@katern.be en je krijgt meteen een bevestiging per mail. We gebruiken je gegevens alleen om je aanvraag te beantwoorden (zie de privacyverklaring).

Over Jelle

Portret van Jelle De Keersmaecker

Jelle De Keersmaecker

Lesgever, handboekenuitgever en software-ontwikkelaar.

Jelle geeft Nederlands in het secundair (Sancta Maria Leuven), is schrijfdocent en ‑coach in de graduaatsopleiding (UCLL), en uitgever van handboeken rond kerncompetenties zoals schrijven, argumenteren en leren leren (KATERN). Daarnaast ontwikkelt hij software zoals Redactiehulp.be, OctoVoc en LAIA.

Vanuit die unieke kruisbestuiving tussen klaspraktijk en technologie deelt Jelle zijn expertise ook graag met scholen, waarbij de focus altijd ligt op een mensgerichte en werkbare aanpak voor zowel leraar als leerling.